Analitzar un blog educatiu

El bloc triat per realitzar aquesta tasca és: http://blocs.xtec.cat/infantslacucafera/

Pautes que hem de seguir:

 • Quins tipus de continguts hi ha publicats i en quin format (vídeo, àudio, presentacions,....)

 • Com encaixa amb les diferents classificacions que trobem al llibre: Tipus de bloc, activitat que s’hi desenvolupa, interaccions possibles,...

 • Qui els publica? 

 • Hi ha alguna estructura en el bloc? Categories, etiquetes, menús,... 

 • Quina plataforma utilitzen? 

 • Com són les entrades?

 • Quines competències s’hi treballa? 

 • Hi ha comentaris? 

 • A qui va dirigit?

 • Hi ha blocroll? 

En aquest bloc, trobem una sèrie de continguts com són: imatges i vídeos en els quals s'explica de manera lògica i ordenada de què tracten cadascun, per tal de que els pares puguin estar aprop de l'educació dels seus fills i filles i estar directament relacionats amb l'escola. Els videos i imatges estan en un format propi o referenciats des de magatzems de contingut, com ara són: Youtube, Odeo, Flickr...

El bloc dels nens i nenes de la cuca fera es basa en un bloc de centre, ja que és semblant a una revista digital on s'hi integren textos informatius, testimonis de les activitats realitzades dins o fora del centre, difonen programes educatius com ara animació a la lectura, etc.

Els autors de les publicacions són diversos, ja que trobem a diferents mestres realitzant aquesta tasca.

La seva estructura és:

1. Capçalera amb el títol i una entrada central amb els diferents punts que podem visitar: Home, Cargols, El sol...
2. Entrades o artícles ordenats per ordre cronològic invers, de manera que el més recent apareix en primer lloc. 
3. En el lateral trobem els arxius del blog, comentaris i un llistat de blogs.
4. Existeixen diversos complements en aquesta barra lateral com ara: un rellotge i un calendari.
5. En el centre hi han les diferents entrades creades pels mestres, on només poden accedir els autors autoritzats i l'administrador.
6. A la part inferior del blog, hi trobem una sèrie d'elements per tal de poder agregar el blog als diferents llocs, com per exemple: RSS BLOG.

El bloc està creat amb una versió de Xtec blocs que utilitza com a base la plataformaWordpress, que és una de les plataformes dels blogs més popular i potents disponible actualment, totalment gratuït i de codi obert.

Les seves entrades són d'una lletra fàcil de llegir de color negre, títols amb diferents varietats de color (verd) per tal de destacar-los de la resta. 
I els títols de les diferents aportacions (entrades, arxius, llista de blogs) de color taronja.
Les competències, aprenentatges que es consideren imprescindibles per poder aconseguir la realització personal i ser capaç de desenvolupar un aprenentatge permanent al llarg de la vida, són  bàsicament la lingüística.
S'hi troben diferents comentaris dels pares i mares dels alumnes, mostrant la seva gratificació davant la tasca que està elaborant el centre, en compartir les diferents activitats que estan realitzant els nens i nenes.
Va dirigit aquelles persones que estan directa o indirectament relaciones amb aquest tema, l'adaptació dels nens i nenes a l'aula.
Aquest bloc conté un Blocroll que es troba situat a la barra lateral dreta, en el qual trobem diferents enllaços que ens condueixen a altres tipus de blocs.

webs consultades: http://blocs.xtec.cat/infantslacucafera/

VIQUIPÈDIA, UNA ENCICLOPEDIA LLIURE

Hola a tots i totes!!!

Avui a la classe de GTIC hem treballat amb Viquipèdia. Primer hem fet una part de teoria i seguidament una part pràctica.

1. El Wiquipèdia és una enciclopèdia lliure, que es manté gràcies una organització sense ànim de lucre (Fundació wikimedia).
2. És fonamenta per un treball en comú i col·lectiu.
3. Els cinc pilars fonamentals del Viquipèdia:

                     -  És una enciclopèdia.

                     -  Busca un punt de vista neutral.

                     -  Té un contingut lliure.

                     -  Segueix una normativa d'etiquetes.
                     -  No té normes inamovibles.

    4. Els programes germans del Viquipèdia són:

          - Viquicommons: és una mediateca on hi ha fitxers reutilitzables que tothom hi pot contribuir.

          - Viquillibres: és una biblioteca de llibres de text i manuals lliures que qualsevol persona pot modificar.

          - Viquiespècies: és un directori lliure d'espècies i tota mena de formes de vida.

          - Viquidites: és una col·lecció de dites, frases i citacions lliures que tothom i pot contribuir.

          - Viquinotícies: és una font de notícies que qualsevol persona pot escriure.

          - Viccionari: és un diccionari lliure i gratuit que qualsevol pot editar.

          - Viquiversity: hi ha material lliure per a poder aprendre.

http://www.xtec.cat/centres/b7000408/websinteressants/websderecursos.htm

Fins aviat!!

webs consultades:

http://www.wikipedia.org

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/34/Wikipedia-logo-v2-ca.png

http://www.xtec.cat/centres/b7000408/websinteressants/websderecursos.htm

LA BONA POSTURA

Bon dia a tots i totes!!!

A la classe de  COED vam aprendre que una bona postura, és essencial per poder comunicar bé.

Estar o tenir una bona postura mostra que es té el domini de la situació. Per tal de tenir-la, cal evitar tenir la esquena recta però no tensa, s'ha de regular la distància respecte l'entorn i sobre tot, mai s'ha de donar l'esquena al públic.

Hem d'evitar les repeticions de moviments, ja què sinò el públic es fixarà més en els gestos què en la informació que es vol donar. 

Un gest molt important és el de somirure, si demotrem una bona sensació, el públic la rep i la retornarà. Hem de mirar el públic en grups, movent el cap en forma de M, d'aquesta manera, sembla que diguem SI amb el cap i la gent adopta una sensació possitiva. 

 

La veu ha de ser clara, ha de variar la melodia i el ritme segons la informació que es digui.

La respiració ha de ser tranquil·la, respirar per el nas i per la boca si ens quedem sense aire, s'ha de respirar per el diafragma i hem d'intentar evitar els "eh", per evitar-ho respirem uns segons i continuar. 

 

Fins aviat!!!

MIREU ELS MEUS ÀNECS

MIREU ELS MEUS ANECS

Mireu els meus ànecs fan un capbussó, fan un capbussó,

el cap dins de l'aigua, no tenen cap por.

Mireu els meus ànecs juguen amb el fang, juguen amb el fang,

piquen amb les potes, fan un bon xip xap.

Mireu els meus ànecs corren sobre el prat, corren sobre el prat,

busquen entre l'herba, s'han ben atipat.

Mireu els meus ànecs dormen al paller, dormen al paller,

el cap sota l'ala, oi que s'hi està bé!

POEMA- avets i faigs de Guerau de Liost

Bona tarda a tothom!!!

Avui a la classe de COED, amb el professor Josep Maria Vila, ens a llegit un poema de Guerau de Liost en el qual representava la natura amb els avets i els faig. I aquest és el poema:

El faig és gòtic com l’avet. 

Mes l’avet puja fosc, aspriu, 

sòbries les fulles, el tronc dret, 

car és d’un gòtic primitiu.

Mentres el faig, trèmul, somriu 

amb son fullatge transparent 

on l’esquirol hi penja el niu 

car és d’un gòtic floreixent.

L’avet és gòtic com el faig. 

Són les agulles dels cimals 

on de la llum s’hi trenca el raig.

Són les agulles sobiranes 

de les eternes catedrals, 

immòbils, pàl·lides, llunyanes.

Fins aviat!!!

webs consultades:

http://laserpblanca.blogspot.com.es/2012/11/avets-i-faigs-dues-versions-dun-poema.html

GAMMA DE COLORS

Hola a tots!!!

Avui a la classe de plàstica, hem treballat amb els colors primaris, que són el blau cian, el magenta i el groc.
Primer de tot hem anat barejant els colors d'una manera especifica per a poder crear la gamma de colors i aquest a sigut el procès:

 

Finament, aquest es el resultat:

Espero que us agradi!
Fins aviat!!!

FEM AUDICIÓ, QUINA EMOCIÓ!!

Bona tarda a tots i a totes!

Per dimarts que ve hem de portar llegit per a la classe de música sombre dem audició, quina emoció!!

Aquest article parla sobre l'objectiu principal d'escoltar música és vivenciar emocions. Dels 0 als 3 anys es deixa de percebre allò que més els interressi als infants i observant les respostes anirem triant les més adients.
Cal crear lligams entre la música i l'infant per mitjà de la veu, de la mirada, de l'expressió, del contacte, de l'ambient, de la pròpia proposta...
Per crear emoció cal que l'educador/a la visqui des de dins
Per a que els nens puguin percebre dissemblançes és interessant brindar diferents estils de música, on es puguin apreciar contrastos i convé ser responsables en l'oferta artística i la manera com la presentem.
Amb la música en directe els vincles es creen quasi de manera immediata. Convé promoure l'audició en directe, són experiències que creen empremta.
Quan volem acostar els nens a l'aparell músical, cal que al començament oferim cançons que el nen pugui reconèixer, i fragments músicals de curta durada.
Si acompanyem bé en l'experiència, demostrarà ben aviat l'interes per tornar-ho a escoltar. Poder reconèixer una música és com retrobar un vell amic.
Les proposicions de curta durada, és millor repetir-la i allargar-la poc a poc.
D'una mateixa audició en podem fer diferents activitats, centrant-nos en objectius diversos.

Per què fem Audiació?
- per oferir experiències variades
- per gaudir
- per compartir
- per aconseguir l'atenció, el silenci
- per l'escolta
- per sensibilitzar
- per transmetre emocions
- per conèixer diferents estils musicals
- per conèixer instruments
- per identificar cançons
- per estimular el sentit rítmic
- per provocar moviment
- per relaxar-se, per inhibir el moviment
- per donar suport als conceptes musicals
- per sentir diferents sons, dinàmiques, altures...
- per evocar, reconèixer
- per relacionar diferents objectes, contes, imatges, gestos
- per crear expectativa
- per predisposar a
- per provocar diferents reaccions
- per educar l'oïda
- per crear un hàbit, una actitud davant la música
- per conèixer músiques tradicionals o de diada
- per recollir interessos dels nens o iniciatives de la familia

Com fem l'Audició?
- creant ambient d'atenció i escolta
- ben asseguta, creant predisposició
- captem l'atenció per mitjà de la mirada, el gest, proposant algun moviment
- amb l'ajuda d'un suport visual
- aprofitar per a fer un trball col·lectiu

Fina aviat!!!

MAMI NOIA (Cançó africana)

MAMI NOIA

Mami na'mian godé dikitáiala becó

Co, co dikitáiala becó

Avui a la classe de música hem hagut de fer un ball mitja classe i l'altre mitj grup feia una altre ball. Realment ha estat molt divertit i distret, i ens hem rigut molt que això es el que compte per un día tant especial com el d'avui. Feliç Santa Cecilia!!!

Fins aviat!

WINDOWS MOVIE MAKER

Bon dia!!!

Fa uns dies, el nostre professor de GTIC, Jordi Simon, ens va ensenyar a crear vidios i ens va parlar de Windows Movie Maker. És un programa de edició i maquetació de vídeos que forma part del conjunt d'eines que proporciona Windows.

És un software que et permet capturar vídeos des d'una càmara, ordenar archius de películes, insertar títols, disenyar crèdits, efectes, importar imàtges i música i introduir transicions des d'unas filmacions a altres. De forma que es adecuat per a l'elaboració de pel·licules i vídeo educatius.

Per accedir a Windows Movie Maker segueix aquesta ruta: Inici/ Programes/ Windows Movie Maker.

Tingueu en compte que...

Windows Movie Maker està dissenyat per a l'edicció i elaboració de vídeos a nivell d'usuari i de curta durada. Per tant, si vols elaborar un vídeo més llarg és precis capturar-ho en diferents trams per a treballar amb arxius més lleuguers.

 

Espero que ho feu servir!! i fins aviat!!

 

webs consultades:

http://www.upo.es/biblioteca/servicios/inst_equip/lab/materiales_apoyo/tutoriales/wmm/pagina_01.htm

LA CASTANYERA

LA CASTANYERA

Quan ve el temps de cullir castanyes,

la castanyera, la castanyera,

ven castanyes de la muntanya

a la plaça de la ciutat

La camisa li va petita,

la faldilla li fa campana,

les sabates li fan cloc cloc

i al ballar sempre gira així.

 

LA BARCA PUJA I BAIXA

LA BARCA PUJA I BAIXA

La barca puja i baixa.

Només hi pot anar

l'Anna de marinera

i en Joan de capità.

L'Anna a caigut a l'aigua,

en Joan la va a buscar.

Un petó i una abraçada

i se'n van a passejar 

webs consultades:

http://www.auditori.cat/seccions/auditori/oferta_musical/auditori_educa/dossier/?idconcert=2160

EL CARGOL

EL CARGOL

Do, re mi, al jardí

mi, fa, sol, hi ha un cargol

fa, mi, re, molt lleuger

mi, re do, i tot rodó

Do, si, la se'n va anar

si, la, sol,  ell tot sol

la, sol, fa, a viatjar

mi, re, do cap al Japó 

DINS LA FOSCA

DINS LA FOSCA

Dins la fosca, tot d'una

sobre el tronc d'un vell pi

s'enfilava la lluna

com el punt d'una "i"

olarà diria, olarà dió!

olarà diria, olarà dió!

PEDRA PEDRETA

PEDRA PEDRETA

Pedra, pedreta, ben rodoneta,

tirolirolà, tiroliroleta!

 

webs consultades:

http://www.xtec.cat/monografics/rtee/europa/172es/lletra_esp.htm

EL CUCUT BROMISTA

EL CUCUT BROMISTA

Dintre el bosc lluny del cami, cucut

hi ha un ocell que es riu de mi, cucut

corro el bosc per tot arreu, cucut

i només sento la veu, cucut

corro el bosc per tot arreu, cucut

i només sento la veu, cucut, cucut

Quan arribo on crec que està, cucut

ell ja canta més enllà, cucut

quin ocell més trapasser, cucut

em fa córre i no el veuré, cucut  

quin ocell més trapacer, cucut

em fa córre i no el veuré, cucut, cucut

TRES I TRES

TRES I TRES

Tres i tres i tres fan nou, nou i tres fan dotze

tres i tres i tres fan nou, nou i tres fan dotze

dotze i tretze vint i cinc, ai, ves qui ho diria

dotze i tretze vint i cinc, ai, ves qui ho dria

webs consultades:

http://aprenentsdemusic.blogspot.com.es/2012/10/partitura-tres-i-tres-5e.html

PST! PROU BROGIT

PST! PROU BROGIT

Pst! Prou brogit, és la ronda de nit!

Pst! Prou brogit, és la ronda de nit!

Tothom comenci a fer silenci

Prou brogit, és la ronda de nit!

QUINZE SÓN QUINZE

QUINZE SÓN QUINZE

Quinze són quinze, quinze, quinze, quinze,

quinze són quinze, quinze, quinze són

webs consultades:

 http://blocs.xtec.cat/paxmusica/cicle-inicial/2n/quinze-son-quinze/

POEMA- So qui so de Joan Timoneda

Bona tarda a tots i a totes!

Avui, com ja sabeu tots, per a començar la classe de COED amb en Josep Maria Vila, ens a recitat un poema d'amor titulat So qui so (sóc qui sóc) i diu així:

Só qui só, que no só jo,
puix d’amor mudat me só.

Jo crec cert que res no sia,
o, si só, só fantasia,
o algun home que somia
que ve a alcançar algun do,
puix d’amor mudat me só.

Só del tot transfigurat;
só aquell que era llibertat,
i ara, d’amors cativat,
me veig molt fora raó,
puix d’amor mudat me só.

Sí só, puix que en lo món vixc
i a mi mateix avorrixc,
i segons que discernixc
veig la qui em dóna passió
puix d’amor mudat me só.

Espero que us agradi! Fins aviat!

MAPES CONCEPTUALS COM A EINES DE SUPORT

La creació d'un mapa conceptual ens pot ajudar a organitzar els nostres coneixements i a ampliar la nostra perspectiva en relació a un tema. Habitualment, la creació del mapa passa per diversos estadis: selecció i jerarquització de conceptes (fer una llista i ordenar-la), reflexió sobre la relació cada concepte amb tots els altres (cercar els connectors), concepció d'una representació gràfica adequada (dibuixar el mapa de forma clara, entenedora i coherent)...

En altres ocasions elaborem el mapa a partir d'una estratègia menys sistemàtica. En aquests casos solem partir d'un concepte i anem afegint, un a un els altres i els connectors corresponents. Per acabar, ordenem el mapa i tornem a situar els conceptes de forma coherent.

La construcció d'un mapa conceptual és doncs un procés intel·lectual que facilita un aprenentatge significatiu en la mesura en que ens ajuda a integrar els nous coneixements en els nostres esquemes mentals.

Hem utilitzat Cmap Tools per crear mapes conceptuals i he pogut observar que és més difícil del que em semblava fer un mapa perquè jo em deixava moltes dades importants.

Teníem un tema   per tractar que s’anomenava ''El dinar de Nadal'' amb una explicació i a partir d’això havíem de crear el nostre propi mapa conceptual intentant no deixar-nos cap informació. 

Penso que és un programa més que conec, em potser molt útil i és una bona idea per planificar les idees personals per tractar algun tema.


webs consultades:
http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/11/eines-de-suport-al-pensament-els-mapes.html

RACONS DE MÚSICA

Bona tarda!!!

Avui a la classe de música amb la Gloria hem fet racons de música per grups de 5 o 6 persones.
El meu racó fet amb la Laura Ber, la Laia Iñigo, l'Anna España, la Irene Bazán i la Cris.

El racó va destinat per a treballar amb nens de P-4. En el racó s'inclouen totes les activitats treballades a classe de música, per tal de que els nens al seu ritme puguin experimentar i aprofundir en l’aprenentatge de les coses que ja s’han treballat.
A l’aula de música durant les últimes classes s’han treballat diferents conceptes:

El nostre Racó de música

- Diferencia entre soroll i silenci: per treballar aquest concepte s’ha preparat un memori de sons. Aquesta activitat consisteix en buscar la parella de cada so o be separar les capsetes de silenci i les de soroll
- Els instruments: un cop se’ls hi ha explicat i ensenyat cada un, per tal de que els nens puguin experimentar amb els instruments en el racó hem posat una caixa on hi ha diversos instruments ( flauta, picarols, claus, cròtals, triangle, pandero , pandereta, xilòfon, caixa xinesa...) i ells els poden tocar. A més també hem preparat un domino d’instruments per tal de que ells mentres estan jugant vagin aprenen com és cada  instrument.
- Cançons: s’han treballat diferents cançons a classe. Una canço és “La Castanyera” ja que com estavem a l’ època era important treballar-la. S’hi posarà la cançó de “Per tots sants”, “En Joan petit”, “Bugui bugui” i per últim la “cançó dels colors”
En el racó hem posat cada canço amb la lletra i dibuixos per tal de que reconeguin cada canço i la puguin escoltar quan vulguin.
- Audicións: S’han treballat audicions de diferents compositors (Bach, Vivaldi, Beethoveen, Mozart...) per això en el racó hem posat la fotografía de cada compositor per tal de que ells el reconeguin. També hi ha contes amb un CD perquè puguin escoltar les audicions treballades, en aquests cas, només hi ha de Bach.
- Notes: hem treballat prèviament les notes a classe, per aquest motiu posem al racó de música una cartolina una blanca i a l’altre una negra.
- Danses: se’ls ha explicat als nens diferents danses tradicionals de Catalunya, com la sardana i  els balls de bastons que són les més conegudes, per això en el racó hem col·locat imatges d’aquestes danses populars perquè ells les reconeguin. Hem col·locat també, un element que identifica cada dansa, en el cas de les sardanes una bota d’espart típica, i en el cas dels balls de bastons, uns bastons, perquè així els nens ho relacionin.

Amb les diferents activitats proposades, els objectius que els nens haurien d’assolir són:

• Desenvolupar l’atenció
• Fomenta l’autonomia
• Desenvolupar el sentit de l’oïda
• Exercitar la memòria
• Experimentar sensacions i emocions
• Assolir nous aprenentatges
• Desenvolupar la motricitat fina
• Assolir hàbits d’ordre i respecte cap a materials
• Aumentar el coneixement de l’entorn
• Afavorir el gust per la música
• Dinàmica de grup
• Transmisio de conèixements a través de la música
• Exercitar les cordes vocals
• Afavorir la gesticulació i expressió corporal

Materials:

·         Reproductor CD

·         CD

·         Instruments

·         Coixins

·         Contes

·         Caixes

·         Cartolines

·         Pots 

J        Jocs

A1ui finalment us deixo unes fotografies dels racons que hem fet! espero que us agradin!

 
 

ELS FLUXOGRAMES

Hola a tots i totes.

Ahir, a classe de Gtic, el nostre professor ens vas explicar que eren els fluxogrames, per què servien i ens va ensenyar un programa on-line per a poder crear-ne. A continuació, us faré un resum teòric de la classe que ens va fer:

• Els fluxogrames són eines que s'utilitzen per a la representació de procediments a la fita d'aconseguir resoldre una tasca.

• La utilització d'aquests fluxogrames ve de la informàtica, però actualment s'utilitza en diferents àmbits. Per exemple, els mestres el poden utilitzar per a realitzar dues tasques:

            - Planificar tasques relacionades amb l'àmbit professional.

            - Ensenyar als alumnes aquesta eina, i fent practiques amb elles.

• Per treballar amb fluxogrames hem utilitzat una eina on-line que s'anomena  GLIFFY.

• Aquest programa té una simbologia molt determinada. A continuació, veure'm les tres simbologies més utilitzades que el  professor ens va explicar: 

 

 

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXg88KEiURwUXWQ4bpevD2xKKMkRTTrsb8ZZEL0Jd_WpprtxTKTDsWnpdcD2Z5L7P44l640R9bCtDiE_FNXS8LbKg1ScoMjf5jHMFDAYOk-5YrguAQ_INKYx1FCdKeF43lEuxQc6VAAe4/s320/einesfluxograma1.jpg

 

 

 

Moltes gràcies i fins aviat!

webs consultades:

http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/11/eines-de-suport-al-pensament-els.html

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXg88KEiURwUXWQ4bpevD2xKKMkRTTrsb8ZZEL0Jd_WpprtxTKTDsWnpdcD2Z5L7P44l640R9bCtDiE_FNXS8LbKg1ScoMjf5jHMFDAYOk-5YrguAQ_INKYx1FCdKeF43lEuxQc6VAAe4/s320/einesfluxograma1.jpg

QUÈ ÉS EL PREZI?

Bon dia a tothom!!!

Avui us adjunto un prezi, amb el qual explico què és i les seves característiques.


Espero que us agradi i fins aviat!!!

webs consultades:
www.prezi.com

EL POWERPOINT

BONA TARDA!!

El powerpoint és una bona eina de Microsoft Office per a fer presentacions ja que té moltes possibilitats creatives i també multimèdies. L'eix central del programa són les diapositives, que ens permeten posar textos, videos o altres recursos. L'extensió del programa poden ser pptx. o ppsx. Aquest programa no està en línia, per tant si es vol compartir s'ha d'utilitzar un altre recurs per penjar-lo o compartir-lo en xarxa.
Els seus objectius en l'educació són:

• Transmetre informació d'una manera ordenada i clara als alumnes.
• Interactuar, emocionar, mostar, construir, incitar...
• Fer més fàcil la comprensió d'idees que es volen mostrar.

Un altre programa que també et permet la creació de presentacions, tot i que té varies característiques diferents és el Prezi (clicant trobareu un enllaç on hi ha una breu explicació de què és i d'alguna de les diferències que hi podem trobar amb el powerpoint).

fins aviat!

CREATIVE COMMONS (CC)

Posar les vostres obres sota una llicència de Creative Commons no significa que aquestes obres perdin els drets d'autor, al contrari, és una manera d'exercir-los i poder oferir alguns drets a terceres persones en determinades condicions. Quines condicions? Aquest espai web us ofereix escollir o unir les condicions de la llista següent. Hi ha un total de sis llicències Creative Commons per a escollir:

Reconeixement (Attribution): En qualsevol explotació de l'obra autoritzada per la llicència caldrà reconèixer l'autoria.

No Comercial (Non commercial): L'explotació de l'obra queda limitada a usos no comercials.

Sense Obres Derivades (No Derivate Works): L'autorització per explotar l'obra no inclou la transformació per crear una obra derivada.

Compartir Igual (Share alike): L'explotació autoritzada inclou la creació d'obres derivades sempre que mantinguin la mateixa llicència en ser divulgades.

Amb aquestes quatre condicions combinades es poden generar les sis llicències que podeu triar:

			Reconeixement (by): Es permet qualsevol explotació de l'obra, incloent-hi una finalitat comercial, així com la creació d'obres derivades, la distribució de les quals també està permesa sense cap restricció.
			Reconeixement - NoComercial (by-nc): Es permet la generació d'obres derivades sempre que no se'n faci un ús comercial. Tampoc es pot utilitzar l'obra original amb finalitats comercials.
			Reconeixement - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa): No es permet un ús comercial de l'obra original ni de les possibles obres derivades, la distribució de les quals s'ha de fer amb una llicència igual a la que regula l'obra original.
			Reconeixement - NoComercial - SenseObraDerivada (by-nc-nd): No es permet un ús comercial de l'obra original ni la generació d'obres derivades.
			Reconeixement - CompartirIgual (by-sa): Es permet l'ús comercial de l'obra i de les possibles obres derivades, la distribució de les quals s'ha de fer amb una llicència igual a la que regula l'obra original.
			Reconeixement - SenseObraDerivada (by-nd): Es permet l'ús comercial de l'obra però no la generació d'obres derivades.

Obtenció de la llicència
Un cop feta l'elecció tindreu la llicència adient per a la vostra obra expressada de tres formes:
Commons Deed: És un resum fàcilment comprensible del text legal amb les icones rellevants.
Legal Code: El text legal complert en què es basa la llicència que heu triat.
Digital Code: El codi digital o metadades, que pot llegir la màquina i que serveix perquè els motors de cerca i altres aplicacions identifiquin la vostra obra i les condicions d'ús.

Utilitzant la llicència
Un cop escollida la llicència heu d'incloure el botó Creative Commons "Alguns drets reservats" al vostre lloc, a prop de la vostra obra. Aquest botó estarà enllaçat amb el Commons Deed, de forma que tothom pugui estar informat de les condicions de la llicència. Si trobeu que la llicència ha estat violada, llavors tindreu les bases per poder defensar els vostres drets.

webs consultades
-  http://cat.creativecommons.org/llicencia/
- http://ca.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons#Llic.C3.A8ncies

COM SONA LA MEVA ESCOLA?

Hola a tothom!!!

Avui ens a vingut a visitar una companyia d'espectacles musicals adeçats als nens i nenes de edats compreses entre 0 i 6 anys. Està format per una noia que és la que canta i per quatre nois que són els qui toquen els intruments i els hi donen complementació a l'espectacle.

visita a la Blanquerna, URL

La durada de l'espectacle va ser d'una hora aproximadamenti van cantar i tocar diverses cançons com: Bim bom, la tortuga ballaruga, les titelles, en joan petit, bugui-bugui...
Va ser molt dinàmic distret i a la vegada interessant. És important que les escoles treballin prèviament les cançons proposades per el grup ja que l'espectaclie seria més aprofitòs.
Jo personalment ho recoman-ho i crec que és molt enriquidor.

Fins aviat!!

LA MEVA ESCOLA

Bon dia a tots i totes!!!

Ahir vaig anar al Centre d'educació infantil i familiar Vapor Buxeda nou.
És una escola que tan sols té 5 anys, això comporta que tot està molt pensat per a la comoditat i l'educació dels infants.

La classe que em va tocar va ser la dels Castellers (2-3 anys). Primer de tot van començar el dia del dijous amb música. A continuació van jugar i ja seguidament al pati. A la tornada, la educadora els hi va treure una capsa de sorpreses, amb la qual cada dia abans de dinar treia una cosa diferent i tota cosa tenia  la seva cançó. Desprès van dinar i gairebé amb molt poca ajuda de les mestres. al acabar de dinar anaven tots a l'aula de dormir, una aula destinada a les migdiades. a les 15h quan es llevaven jugaven una estoneta i ja venien els familiars a recollir-los.
A sigut una experiència molt bona pero m'agradaria probar amb l'etapa de 3-6.

Fins aviat!!!